Педагогический проект

Дзеючыя асобы: Два дрэвы (сухое і зялёнае), два дрывасека, хлопчык-хуліган

Рэквізіт: зялёны і чорны касцюмы для дрэў, сякера, нож для хулігана.

Гукавое афармленне: аўдыёзапіс – спеў птушак.

Зялёнае: (з захапленнем) Ах, якая сёння цудоўная раніца! Усё так і дыхае свежасцю і вясной!

Сухое: (з незадаволенасцю) Здзіўляюся я, гледзячы на цябе. Раніца як раніца, і няма ў ёй нічога цудоўнага.

Зялёнае: (не звяртаючы ўвагі) Глядзі, птушачкі прыляцелі!

Сухое: Ну і што! Лётаюць туды-сюды кожны год, пара б табе да гэтага ўжо прывыкнуць.

Зялёнае: А я не магу (з захапленнем). Кожны раз з заміраннем сэрца чакаю, каб яны выбралі мяне для пабудовы свайго гняздзечка і спявалі мне песні ўсё лета. А ведаеш, які цуд іх птушаняты, і як смешна яны пішчаць.

Сухое: Ды ці ж мне не ведаць! (незадаволена). Стаю тут з табой не першы год. І ўвесь час гэта рыпанне і піск, шум і гам.

Зялёнае: А мне здаецца, што ты проста мне зайздросціш. Бо ў тваіх галінах даўно ўжо не было"кватарантаў".

Сухое: Ну, вось яшчэ! Чаму тут зайздросціць? Шумяць, на голлі скачуць, таго і глядзі, зламаюць. А ўжо бруду-то ад гэтых птушак колькі!

Зялёнае: А, памятаеш, раней і на табе былі гнёзды? І нашы птушкі спаборнічалі паміж сабой у мастацтве спеваў.

Сухое: (на хвілінку застывае з усмешкай, потым, апамятаўшыся...) Не памятаю!

На сцэну выбягае хуліган і, азіраючыся па баках, падыходзіць да сухога дрэва. Дастае бутафорскі ножык і робіць парэз на ствале. Затым, азіраючыся, уцякае.

Сухое: Вой-вой-вой! Войй-ёй-ёй! Як балюча! Але за што? Чаму?

Зялёнае: Табе вельмі балюча? (са шкадаваннем)

Сухое: Вядома, балюча. Думаеш, калі я сухое, дык значыць, я нічога не адчуваю?

Зялёнае: Я так не казала, даруй…

Сухое: Што, даруй? Дараваць. Прабачыць (перадражнівае) Мне ад гэтага не лягчэй. Калі б у мяне было дзве нагі, я б... (пагражае хулігану ўслед). Ну, нічога... хай толькі хто-небудзь паспрабуе да мяне наблізіцца ... усіх падрапаю!!!

Зялёнае: Ты што? Нельга ж так! Што зрабіў хлопчык - помсціць усім людзям. Я ўпэўнена, што і ён не знарок, проста яшчэ маленькі, нявыхаваны.

Сухое: Так, а як жа тыя. Вялікія, якія прыдумалі машыны, што няма чым дыхаць. Яны таксама не знарок атруцілі мяне сваімі выхлапнымі газамі, яны таксама нявыхаваныя!?

Зялёнае: Але нельга ж на ўсіх крыўдзіцца і быць незадаволеным усім! Трэба ўмець дараваць, і жыць будзе лягчэй.

Сухое: Так прама і лягчэй! Табе лёгка казаць, ты-зялёнае, у цябе ёсць птушачкі. Усе любуюцца табой і адпачываюць у тваім цені. А Мяне ніхто не любіць. Ды і не за што любіць ?

Зялёнае: Уся справа ў тваёй настраёвасці.

Сухое: Як гэта?

Зялёнае: Сакрэт просты. Хочаш, каб цябе любілі, любі сам. І прычым першым, не чакай.

Сухое: І гэтага хлапчука таксама?

Зялёнае: Так!

Сухое: Але ж ён жа мяне параніў сваім нажом!

Зялёнае: а Ты даруй яму.

Сухое: (хмыкае і задумваецца) І што, праўда дапаможа?

Зялёнае: (ківае галавой)

Сухое: Ну, дарую (без асаблівага энтузіязму)

Зялёнае: А тых, хто зрабіў машыны?

Сухое: Іх таксама трэба? Ну, добра, і іх таксама.

Зялёнае: Ты павінна зрабіць гэта ад усяго сэрца. Не думаць пра іх дрэнна. Уяві, што ты іх трымаеш сваімі галінамі моцна-моцна. А цяпер адпусці.

Сухое: Ой ... (пачынае глыбока дыхаць.) А, ведаеш, праўда, як быццам лягчэй стала.... Ой, што гэта? У мяне ў ствале нешта цурчыць!

Зялёнае: Напэўна, гэта сок!

Сухое: Сок! Ух, ты! Мой сок! Ой-ой-ой.. прама да галінкі пабег. Так казытліва! Хі-хі!

Зялёнае: Глядзі, глядзі, што гэта ў цябе там на галінцы?

Сухое: Дзе? Што? Не можа быць ... (здзіўлена) лісточак! Ужо два гады не было. Ух, ты....

Зялёнае: Мс-з-з... ціха, нехта ідзе сюды.

Выходзяць два дрывасекі з  сякерай.

1-ы Дрывасек: Трэба было б высечы сушняк.

2-гі Дрывасек: Глядзі, вунь сухое дрэва.

1-ы Дрывасек: Так. На самой справе. Зусім сухое, трэба высечы. Давай сякеру. (замахваецца з сякерай. Дрэва дрыжыць і закрывае вочы ад страху).

2-гі Дрывасек: Пачакай, здаецца, у яго ёсць лісток. Вось, глядзі (дрэва ківае, што ёсць)

1-ы Дрывасек: На самой справе! Ліст! Цяперашні. Свежы.

2-гі Дрывасек: Можа, пачакаем секчы, раптам ажыве?

1-ы Дрывасек: Так, прыйдзецца пачакаць. Прыйдзем праз месяц. Праверым. Калі будзе зялёным, пакінем, а сухое – ссячом.

2-гі Дрывасек: Так і зробім. (дрывасекі сыходзяць)

Сухое: (уздыхае з палёгкай)

Зялёнае: Вось гэта так.. Я ж казала табе, што сёння цудоўная раніца!

Сухое: Дзякуй табе. Калі б не ты і твой сакрэт…

Зялёнае: Толькі памятай, што крыўда, зайздрасць сушаць нас. А ты ведаеш, што бывае з сухімі дрэвамі?

Сухое: Іх ссякаюць і кідаюць у агонь. Гэта страшна! (паўза) А можна мне папрасіць тваіх птушак расказаць пра гэта ўсім дрэвам у нашым садзе? Каб не здарылася бяды.

Зялёнае: Добра. А цяпер адпачні. Бо табе патрэбныя сілы, каб здабыць сок з зямлі, пусціць Зеляніну. І на гэта так мала часу!

Каляндарна-тэматычны план работы па рэалізацыі педагагічнага праекта «Духоўна-маральнае выхаванне вучняў сродкамі тэатральна-творчай дзейнасці»  на 2022/2023 навучальны год

Завершением праздничной недели стала постановка сказки "Пасхальный колобок", которую с удовольствием подготовили и показали ученики 6 класса. Ребята в сказочной форме ещё раз рассказали об особенностях одного из главных христианских праздников. Напомнили присутствующим о великой силе милосердия, добра, справедливости. Очень хочется верить, что дети смело будут идти по жизни с Богом в сердце и добрыми помыслами.

Традиционный праздник Масленица прошел в нашей школе в субботу 5 марта. Ребята с помощью интересных конкурсов вспомнили особенности Масленичной недели. Финальной точкой данного праздника стало прощание с Зимой и приветствие Весны через сжигание чучела. И какая Масленица без традиционных блинов, которыми угощали ребят учителя школы. Праздник удался: прощай Зима, здравствуй Весна.

Настоящий праздник белорусской игры провели ученики 6 класса. Ребята через игровую форму познакомились более подробно с народной культурой и традициями. С каким удовольствием играли в игры "Каршун", "Золата", "Кошка і мышка", "Гарлачык", "Агароднік". Азарт детей ещё раз доказал, что игра приносит человеку радость и счастье.

Учащиеся 6 класса организовали и  с удовольствием провели  Покровские посиделки, посвященные Дню матери. Ребята познакомились с традициями этого праздника, стали участниками  этого обряда.

Каляндарна-тэматычны план работы

па рэалізацыі педагагічнага праекта «Духоўна-маральнае выхаванне вучняў сродкамі тэатральна-творчай дзейнасці»

 на 2021/2022 навучальны год

Сучасныя дзеці хутка рашаюць задачы, але яны радзей захапляюцца, здзіўляюцца, усё часцей праяўляецца абыякавасць. Самы кароткі шлях эмацыянальнага разняволення дзіцяці, зняцце напружанасц і- навучанне пачуццёвасці і мастацкаму ўяўленню. Гэта шлях праз гульню, фантазію, творчасць. Усё гэта можа даць тэатральная дзейнасць.

Духоўна-маральнае выхаванне дзяцей сродкамі тэатральнага мастацтва садзейнічае азнаямленню з яго выразнай мовай, якая закладвае аснову для фарміравання навыкаў успрыняцця, разумення дзеянняў, з якіх складваюцца маральныя асновы, узаемныя зносіны, калектыўная дзейнасць. Пытанне духоўна-маральнага выхавання дзяцей сёння з'яўляецца адной з ключавых праблем, якая стаіць перад кожным бацькам, грамадствам і дзяржавай у цэлым.

Таму наша школа мэтанакіравана ў  2020/2021 засяродзіла сваю ўвагу на дадзеным праекце.  У гэтым навучальным годзе вырашаліся наступныя задачы:

• далучэнне да культурнага і гістарычнага мінулага свайго народа, яго нацыянальных традыцый і Праваслаўя;
• забеспячэнне магчымасці самарэалізацыі кожнаму ўдзельніку праекта праз арганізацыю вучэбна-пазнавальнай, даследчай, праектнай, тэатралізаванай дзейнасці;
• знаёмства з літаратурай і вопытам работы іншых устаноў адукацыі па арганізацыі тэатральнай дзейнасці на аснове праваслаўнай культуры.

Праект  “Духоўна-маральнае выхаванне вучняў сродкамі тэатральна-творчай дзейнасці” закліканы стаць асновай для разумення навучэнцамі сваіх творчых магчымасцяў і спрыяць гарманічнаму развіццю асобы, г. зн. выхаванне арганічнай патрэбнасці ў мастацтве, далучэнне да тэатра, як да віду гуманітарнай дзейнасці, які сінтэзуе ў сабе літаратуру, музыку, танец і выяўленчае мастацтва. Па вялікім рахунку, мэта - выхаванне чалавека, арыентаванага, у першую чаргу, на духоўны пачатк у жыцці.

Дзецям падчас творчага працэсу прадастаўляецца ўнікальная магчымасць зразумець простую ісціну, што людзі розныя і гэта нармальна. Яны могуць уявіць, што, аказваецца, калі на спектакль не з'явіцца дзіця, выконваючы далёка не самую галоўную ролю, то агульная праца пройдзе дарэмна. Гэта дазваляе ўсвядоміць каштоўнасць кожнага чалавека і каштоўнасць узаемадзеяння аднаго з адным.

Праект рэалізуецца па 2 раздзелах: “Рэстаўрацыя народных свят і абрадаў”, «Тэатралізаваныя пастаноўкі » . 

Нягледзячы на тое, што стварэнне спектакля не з'яўляецца для праекта самамэтай, гэтая дзейнасць спрыяе авалоданню дзецьмі навыкамі зносін і калектыўнай творчасці. У рэпертуары гэтага году: Навагодняя тэатралізаваная пастаноўка, “Тры ржаныя каласкі “ - калядная казка, “Страчаная радасць” - тэатральная пастаноўка. Асабліва хочацца адзначыць працу па этнакультурнаму рэпертуару, які ўключае ў сябе тэатралізацыю абрадаў, традыцый і святаў беларускага народа, асаблівая ўвага надаецца праваслаўным святам: Пакроўскі кірмаш, Масленіца, Каляды, Вялікдзень.

Эфектыўнасць работы праекта праяўляецца ў павышэнні ў дзяцей узроўню развіцця па асноўных дыягнастычных паказчыках. Праект дапамог многім адаптавацца да школьных умоў, здабыць веру ў свае сілы і магчымасці, навучыцца дзелавым зносінам у працэсе тэатралізаванай дзейнасці.

Развіваючы тэатральную творчасць, дзеці пастаянна гуляюць, спасцігаюць свет і самога сябе. Бо ТЭАТР цалкам захоплівае ўяўленне дзяцей, і ва ўяўленні дзіцяці з'яўляюцца новыя вобразы і ўяўленні, фантазія пачынае актыўна працаваць. Тэатралізаваная пастаноўка актывізуе дзіцяці, развівае і трэніруе памяць, мысленне, фантазію выразнасць прамовы і рухаў.

 Абгрунтаванне мэтазгоднасці рэалізацыі праекта

Духоўна-маральнае выхаванне – гэта фарміраванне каштоўнасных адносін да жыцця, якое забяспечвае ўстойлівае, гарманічнае развіццё чалавека, якое ўключае ў сябе выхаванне пачуцця абавязку, справядлівасці, адказнасці і іншыя якасці, якія здольны надаць высокі сэнс справам і думкам чалавека.

У наш час у грамадстве матэрыяльныя каштоўнасці дамінуюць над духоўнымі, пагэтаму ў дзяцей зменены ўяўленні аб дабрыні, міласэрнасці, справядлівасці, грамадзянскасці і патрыятызму.

Сучасныя дзеці хутка рашаюць задачы, але яны радзей захапляюцца, здзіўляюцца, усё часцей праяўляецца абыякавасць. Самы кароткі шлях эмацыянальнага разняволення дзіцяці, зняцце напружанасці- навучанне пачуццёвасці і мастацкаму ўяўленню. Гэта шлях праз гульню, фантазію, творчасць. Усё гэта можа даць тэатральная дзейнасць.

Духоўна-маральнае выхаванне дзяцей сродкамі тэатральнага мастацтва садзейнічае азнаямленню з яго выразнай мовай, якая закладвае аснову для фарміравання навыкаў успрыняцця, разумення дзеянняў, з якіх складваюцца маральныя асновы,узаемныя зносіны, калектыўная дзейнасць.

Тэатральная дзейнасць – невычэрпная крыніца развіцця пачуццяў суперажывання і эмацыянальных адкрыццяў. Яна дазваляе таксама фарміраваць вопыт сацыяльных навыкаў, бо кожны твор для пастаноўкі мае маральную накіраванасць. Тэатрльная дзейнасць з’яўляецца галоўным фактарам мастацка –эстэтычнага развіцця дзіцяці, які актыўна ўплывае на развіццё эмацыйнай сферы.

Пытанне духоўна-маральнага выхавання дзяцей сёння з'яўляецца адной з ключавых праблем, якая стаіць перад кожным бацькам, грамадствам і дзяржавай у цэлым.

У ходзе праекта вырашыліпланаваць выхаваўчую работу, выкарыстоўваючы такую форму, як выхаванне праз праваслаўнае свята. Калі мы чуем слова “свята” адразу ўяўляем прыгожы канцэрт, забавы, спектаклі, гульні...наогул, "паказуха" свайго роду.... Але гэта як паставіцца да падрыхтоўкі свята…

Для навучэнцаў так арганізавана выхаваўчая праца, што свята-гэта ўжо кульмінацыя, падвядзенне выніку вялікага калектыўнага праекта, аўтарам якога выступаў кожны навучэнец пад кіраўніцтвам настаўніка. Гэта індывідуальна-групавыя заняткі, гульні маральнага і духоўнага зместу; творчая мастацкая дзейнасць дзяцей: рукадзелле, маляванне, стварэнне прадметаў дэкаратыўна-прыкладной творчасці, развіццё здольнасцей сольнага і харавога спеву, музычна-сцэнічнага руху; выкарыстанне мультымедыйных тэхналогій; даследчая дзейнасць навучэнцаў; экскурсіі; арганізацыя выстаў; тэматычныя і творчыя вечары; удзел у аглядах-конкурсах, фестывалях, канцэртах; спартыўна-аздараўленчыя мерапрыемствы.

Свята па змесце і форме з'ява калектывісцкае (калектывізм як радасць «на свеце»), таму дзеці любяць свята за навізну чалавечых адносін.

Падрыхтоўка і правядзенне праваслаўных святаў у школе-гэта вывучэнне нацыянальнай культуры сваёй Радзімы. Сёння неабходна прышчапіць дзецям густ да каштоўнасцяў роднай гісторыі і культуры. Галоўная задача выхавання-паведаміць дзецям імпульс жывога маральнага ідэалу. Немагчыма выхаваць дзяцей без духоўнага пачатку. У Беларусі ж аснову для духоўнага жыцця заўсёды давала Праваслаўная Царква. За многія стагоддзі свайго існавання праваслаўная культура назапасіла каласальны эстэтычны патэнцыял: гэта літаратура, якая ўключае тысячы тамоў, напісаных сотнямі аўтараў, гэта іконы, найбагатыя архітэктурныя традыцыі, прыкладное мастацтва. Вось з гэтым найбагацейшым, разнастайным, цудоўным, маральна узнёслым светам і хочацца сёння пазнаёміць падрастаючае пакаленне.

Мэта і задачы праекта

Мэта: духоўна – маральнае выхаванне асобы школьнікаў, развіццё творчых здольнасцей, псіхалагічнае разняволенне дзяцей сродкамі тэатральнай дзейнасці, заснаваных на традыцыях і культуры праваслаўя.

Задачы:знаёмства дзяцей з асноўнымі маральнымі правіламі, па якіх павінен жыць кожны чалавек: быць тым, хто любіць, добрым, адданым, сумленным; з галоўнымі святамі Праваслаўнай Царквы, іх гісторыяй, традыцыямі;

• далучэнне да культурнага і гістарычнага мінулага свайго народа, яго нацыянальных традыцый і Праваслаўя;
• арганізацыя педагагічнага даследаванне па выяўленні формаў, метадаў, прыёмаў, сродкаў школьнай тэатральнай педагогікі, скіраваных на развіццё творчых здольнасцяў;
• забеспячэнне магчымасці самарэалізацыі кожнаму ўдзельніку праекта праз арганізацыю вучэбна-пазнавальнай, даследчай, праектнай, тэатралізаванай дзейнасці;
• абагульненне вынікаў педагагічнага даследавання, падрыхтоўка метадычных рэкамендацый, прэзентацыя вопыту работы;
• развіццё зацікаўленасці вучняў і іх бацькоў работай па рэалізацыі педагагічнага праекта;
• распрацоўка дыягностыкі асобаснага росту вучняў;
• аналіз і абагульненне атрыманых вынікаў, суаднясенне іх з пастаўленымі мэтамі і задачамі праекта.
• знаёмства з літаратурай і вопытам работы іншых устаноў адукацыі па арганізацыі тэатральнай дзейнасці на аснове праваслаўнай культуры.

Тэрміны рэалізацыі: 2020 – 2023 гг.

Этапы работы над рэалізацыяй педагагічнага праекта

1. Інфармацыйна-прагнастычны (верасень – кастрычнік 2020 г.) Знаёмства вучняў і настаўнікаў з тэмай праекта; арганізацыйна-тлумачальная работа з настаўнікамі, вучнямі і іх бацькамі аб асаблівасцях функцыянавання школы ў рэжыме педагагічнага праекта; правядзенне дыягнастычных зрэзаў; сумеснае вызначэнне з вучнямі спосабаў дасягнення мэты, планаванне; забеспячэнне матывацыйнай дзейнасці вучняў.
2. Практычны(2020 – 2023 гг.)

 Арганізацыя работы па выкананні ўсіх планаў праектнай дзейнасці; падрыхтоўка і правядзенне тэатральных пастановак; рэстаўрацыя каляндарна-абрадавых праваслаўных свят; дыягностыка вынікаў праектнай дзейнасці; выхадны кантроль выхаванасці вучняў, узроўню кампетэнтнасці і задаволенасці ўдзельнікаў праектнай дзейнасці.

3. Падагульняючы(2023г.)

Сістэматызацыя і афармленне вынікаў работы над рэалізацыяй праекта; прэзентацыя вопыту і вынікаў праектнай дзейнасці ў школе; ацэнка работы; апісанне вопыту работы  і падрыхтоўка метадычных матэрыялаў па выніках праектнай дзейнасці; састаўленне планаў педагагічнага праекта на наступны перыяд у адпаведнасці з мэтамі і задачамі развіцця школы.

Крытэрыіацэньваннявынікаўпраекта:

• актуальнасцьвыбарутэмыпастаноўкі, арыгінальнасцьтворчайзадумы, пастаноўка выступлення;
• колькасны ахоп школьнікаў, педагогаў рознымі відамі творчай дзейнасці ў праекце і пастаноўцы;
• уцягнутасць вучняў у розныя віды дзеячнасці ў рамках рэалізацыі праекта, падрыхтоўкі да пастаноўкі, удзел бацькоў навучэнцаў;
• самастойнасць падрыхтоўківучнямі дэкарацый да пастановак, грыму, выраб касцюмаў, гукавое суправаджэнне тэатральнай пастаноўкі;
• выкарыстанне сучасных інфармацыйна-камунікатыўных тэхналогій у падрыхтоўцы пастаноўкі;
• вывучэнне грамадскага меркавання аб дзейнасці педагагічнага праекта.

Крытэрыі і паказчыкі эфектыўнасці рэалізацыі

педагагічнага праекта

Прагназуемыя вынікі

Забеспячэнне эмацыйнага стану дзіцяці і стварэнне ўнутраных прадумоў для далейшага развіцця асобы; развіццё цікавасці да гісторыі праваслаўя, праваслаўным традыцыям і культуры сваёй Радзімы, любові да роднага краю; фарміраванне пачуцця нацыянальнай годнасці; развіццё сацыяльных кампетэнцый у калектыве і ў зносінах адзін з адным; удасканаленне здольнасцей падлеткаў падтрымліваць мэтанакіраванасць у развіцці індывідуальнасці, творчага самавызначэння, развіццё педагагічнага вопыту праектавання, метадалагічнай кампетэнтнасці, павышэнне ўзроўню прафесіяналізму.

Прамежкавыя і выніковыя прадукты праектнай дзейнасці

• Сцэнарыі тэатральных пастановак.
• Дыягнастычныя матэрыялы.
• Зборнікі творчых работ вучняў.
• Электронныя выданні для выкарыстання ў адукацыйным працэсе.
• Мультымедыйныя прэзентацыі.
• Спіс выданняў і публікацый з вопыту работы ўдзельнікаў рэалізацыі праекта.

Склад удзельнікаў рэалізацыі праекта

Крукоўская Наталля Канстанцінаўна – настаўнік беларускай мовы і літаратуры; Сушкевіч Інеса Мікалаеўна –педагог-псіхолаг, бацькі і вучні 1 – 11 класаў.

Рэсурснае забеспячэнне педагагичнага праекта

Метадалагічнае – педагагічны праект «Духоўна-маральнае выхаванне вучняў сродкамі тэатральна-творчай дзейнасці».

Навукова-інфармацыйнае – навуковае кіраўніцтва і кансультаванне. Аналіз і навуковая экспертыза.

Кадравае – настаўнік беларускай мовы і літаратуры, педагог-псіхолаг, педагог-арганізатар.

Кіраўніцкае – нарматыўныя дакументы, праграмнае забеспячэнне педагагічнага праекта.

Арганізацыйна-метадычнае – дыдактычнае забеспячэнне семінарскіх заняткаў, педсаветаў і інш. Дыягнастычнае забеспячэнне працэсу рэалізацыі праекта.

Матэрыяльна-тэхнічнае – матэрыяльная база школы: кабінет  беларускай мовы, этнаграфічны куток, камп’ютарны кабінет, мультыборд,мультымедыйная ўстаноўка, лічбавы фотаапарат.

Праграма рэалізацыі педагагічнага праекта

«Духоўна-маральнае выхаванне вучняў сродкамі тэатральна-творчай дзейнасці»на 2020/2023 гг.

Мэта:засвоіць і рэалізаваць у практыку работы ўстановы адукацыі педагагічны праект “Духоўна-маральнае выхаванне вучняў сродкамі тэатральна-творчай дзейнасці”.

Задачы: вывучэнне навукова-метадычнай літаратуры па дадзенаму пытанню, правядзенне кансультатыўнай работы сярод бацькоў і вучняў, арганізацыя практычнай работы па рэалізацыі праекта, распрацоўка і правядзенне школьнай дыягностыкі, далучэнне бацькоў і грамадскасці да работы па рэалізацыі мерапрыемстваў праекта, абагульненне вопыту работы школы па развіцці творчых здольнасцей вучняў.

Праграма рэалізацыі праекта складаецца з 2 раздзелаў:

І раздзел. “Рэстаўрацыя праваслаўных свят і абрадаў”

ІІ раздзел. «Тэатралізаваныя пастаноўкі »

Каляндарна-тэматычны план работы

па рэалізацыі педагагічнага праекта  на 2020/2021 навучальны год

24 апреля в музейной комнате прошло театрализованное мероприятие "Красна Вербница”. О народных традициях церковного праздника рассказали школьникам участники творческого проекта. В своей постановке ребята обратились к православным традициям жителей агрогородка, вспомнили обряды и традиции своих предков. 

«Не я секу — верба сечет, здоровье дает!», — так говорили верующие, когда возвращались из церкви и освященными веточками вербы легонько «секли» своих родных и близких, желая им здоровья и долголетия. Существовал и такой обычай: если недалеко от дома росла верба, ее украшали ленточками, и, повязывая, пели песни-просьбы о даровании здоровья, а девушки на выданье могли загадать желание — выйти поскорее замуж.

Праздник получился очень познавательным и завершился традиционным чаем с куличом.

В субботний день 30 января в рамках проекта "Духовно-моральное воспитание учащихся средствами театрально-творческой деятельности" учениками 5 класса подготовлен и показан рождественский спектакль "Три ржаных колоска". Своей сказкой ребята ещё раз напомнили, что люди должны обладать открытым сердцем,  светлыми промыслами и конечно же помогать братьям нашим меньшим и тогда Рождественское волшебство придёт в каждый дом.

А заранкі тут ціхія

( тэатралізаваная пастаноўка па творы Б.Васільева)

Дзеючыя асобы: Старшына Фядот Яўграфавіч Васкоў, Рыта Асяніна, Жэня Камелькова, Галя Чацвяртак, Соня Гурвіч, Ліза Брычкіна, Гаспадыня.

I дзея

На сцэне з'яўляецца Васкоў, сядзіць на пяньку, слухае радыё.

Голас па радыё: ад Савецкага Інфармбюро. Да 10 мая 1942 года на франтах склаліся такія абставіны. На захадзе ідуць пазіцыйныя баі. На ўсходзе нямецкая авіяцыя бамбіць Беламорканал і Мурманскую дарогу, пераадольваючы адчайнае супраціўленне савецкіх войскаў. На паўночным фронце ідуць жорсткія баі за марскія шляхі. Ленінград у блакадзе.

Васкоў: Так, вайна.... А тут-курорт. І заранкі тут ціхія-ціхія. Эх, папаўненне б вартае, непітушчае, ды ў бой! Маёр абяцаў, а салдат усё няма. Два аддзяленні-гэта ж амаль што 20 непітушчых. Фронт прагледзець – і тое сумняваюся, дзе знайсці столькі.

Гаспадыня: (са злосцю) зянітчыкі прыбылі!

Васкоў: Дзякуй Богу!

Гаспадыня: Пачакайце радавацца.

Васкоў: радавацца пасля вайны будзем.

Выходзяць дзяўчаты, чаканяць крок.

Асяніна: Таварыш старшына, першае і другое аддзяленне 3 ўзвода 5 роты асобнага зянітна-кулямётнага батальёна прыбылі ў ваша распараджэнне для аховы аб'екта.

Васкоў: Вольна.Та-а-ак! Знайшлі, значыць, непітушчых!

Дзяўчаты ажыўлена замітусіліся паміж сабой.

Васкоў: Размовы! Значыць, так. З размяшчэння без майго дазволу ні нагой. Не разводзіць вечныя пасцірушкі!... Дэмаскіруе!

Камелькова: А ёсць загад…

Васкоў: Які загад?

Камелькова: Адпаведны. Вайскоўцам жаночага полу дазваляецца сушыць бялізну на ўсіх франтах.

Усе смяюцца, старшына спахмурнеў.

Васкоў: Разысціся! (Дзяўчаты разыходзяцца. Услед.) Ваякі! Да такіх пападзіся на зубок-хіхікаць будуць да восені. Спакойна служыў.... Амаль да сёння спакойна! А цяпер? (сыходзіць)

II дзея

Шчэбет птушак. Вяртаецца Асяніна. Рыта ідзе басанож: боты разгойдваюцца за спінай. Убачыла немцаў-схавалася за дрэва, замерла. Немцы прайшлі міма. Рыта пачакала трохі і пабегла дакладваць старшыні.

Рыта: Таварыш старшына! Таварыш старшына! (Васков выходзіць сонны) Немцы ў лесе.

Васкоў: Строіцца!

Дзяўчыты выбягаюць апранутыя не па форме , з бігудзямі на галаве, без рамяня і інш.

Васкоў: Немцы ў лесе. Убачылі іх сёння. Трэба лавіць, пакуль далёка не сышлі. Ідзём на возера, кароткім шляхам, праз лес! Апярэдзіць павінны немцаў, сустрэцца, даць бой, перашкодзіць ім! Задумалі, здаецца, падарваць Кіраўскую чыгунку! Асяніна пойдзе старэйшай.

Асяніна: Ёсць, таварыш старшына!

Васкоў:(моршчыцца) Ваякі! Немцаў ідзём лавіць, а не рыбу! Дык каб страляць умелі.... Ці што.

Дзяўчаты:(хорам) Усё ўмеем!

Васкоў: Дык, вось яшчэ! Можа і нямецкі хто ведае?

Гурвіч: Я ведаю!

Васкоў: Што – я? Што такое-я? Дакладваць трэба па форме!

Гурвіч: Я ведаю, таварыш старшына.

Васкоў: Ох-ох-ох! Як па іхняму "рукі ўверх"?

Гурвіч: "Хэндэ Хох!»

Васкоў: Дакладна! Ну, давай, Гурвіч. Ідзем на двое сутак, так трэба лічыць. Разысціся!

(Дзяўчаты разыходзяцца.)

Васкоў: (кажа ўслед дзяўчатам) Эх, дзяўчаты, няшчасны вы народ! Мужыкам вайна гэтая - як зайцу курыва, а ўжо вам- дык.... (адыходзіць)

III дзея

На сцэну выходзяць дзяўчаты і старшына Васкоў. Дзяўчаты размяшчаюцца на прывал. Васкоў падыходзіць да кожнай з іх і дае ўказанне.

Васкоў: Каб агонь быў без дыму. Заўважу дым, вылью ў агонь усё варыва ў той жа момант. Зразумела кажу?

Ліза Брычкіна: Ясна.

Васкоў: Не, не ясна, таварыш баец. А ясна будзе тады, калі ў мяне сякеру папросіш ды падручных сваіх пашлеш сухастою насекчы. І накажы ім, каб той секлі, які яшчэ без моху стаіць. Каб звонкі быў. Тады дыму не будзе, а будзе адзін жар.

Дзяўчаты збіраюцца да вогнішча. Ліза здымае з вогнішча кацёл, раскладвае кашу. Ядуць парамі з аднаго кацялка. Гурвіч есць з Васковым. Яна не есць, толькі стукае лыжкай па кацялку.

Васкоў: Дарэмна грукаеш, таварыш перакладчык. Я табе, разумееш, не дзіця, і няма чаго падкладаць кавалачкі. Наварочвай, як байцу пакладзена.

Гурвіч: Я наварочваю.

Васкоў: Бачу! Кволая, як вясновы грак.

Гурвіч: У мяне канстытуцыя такая!

Васкоў: Канстытуцыя? Вунь у Брычкінай такая ж канстытуцыя, як ва ўсіх, а ў целе. Ёсць на што паглядзець.(Рыта Асяніна спявае “Армейскі вальс”)

Пасля абеду.

Васкоў: Слухай баявы загад! (дзяўчаты пастроіліся) ворага трэба сустракаць на асноўнай пазіцыі і, не адкрываючы агню, загадаць яму здацца. У выпадку супраціўлення забіць аднаго, а другога ўсё ж такі ўзяць жывым. Баявыя дзеянні пачынаць толькі па маёй камандзе. Сваім намеснікам прызначаю малодшага сяржанта Асяніну.

Асяніна: Ёсць!

Васкоў: На запасной пазіцыі пакінуць усю маёмасць пад аховай байца Чацвяртак.

Чацвяртак: А чаму гэта мяне ў запасныя?

Васкоў: Незразумелае пытанне, таварыш баец. Загадана вам, вось і выконвайце.

Асяніна: Ты, Галка, наш рэзерв.

Камелькова: Пытанняў няма, усё ясненька.

Васкоў: А ясненька, так прашу прайсці на пазіцыю.

Дзяўчаты разыходзяцца па сваіх месцах.

Васкоў: Каб ніхто не зварухнуўся. Першым я з ім гаварыць буду.

Гурвіч: Па-нямецку?

Васкоў: Па-руску! А вы пераведзяце, калі не зразумеюць.

Усе маўчаць.

Васкоў: Калі вы і ў баі так высоўвацца будзеце, то санбата паблізу няма. І мамань таксама. Ляжаць, пакуль  "Агонь" не скамандую, не пагляджу, што жаночы род. Усё. Скончаны інструктаж.

Васкоў глядзіць ў той бок, дзе знаходзіцца Ліза, хутка падыходзіць да яе.

Васкоў: Немцы?

Ліза: Дзе?

Васкоў: Фу, лясун.… Здалося.

Васкоў падыходзіць да Гурвіч. Яна чытае вершы.

Гурвіч: Мы-дзеці страшных гадоў, краіна.

Забыцца не ў сілах нічога…

Васкоў: Каму чытаеш – а?

Гурвіч: Нікому, сабе.

Васкоў: А што ж у голас?

Гурвіч: Дык вершы ж....

Васкоў: А-а-а.... Ты вось што: на камянях - то не сядзі. Яны стынуць хутка, пачнуць з цябе цяпло цягнуць, а ты і не заўважыш. Ты шынельку падсцілай.

Гурвіч: Добра, таварыш старшына. Дзякуй.

Васкоў: А ў голас усё – такі не чытай. Да вечара паветра сырое тут, шчыльнае, А заранкі тут ціхія, таму чуваць аж за пяць кіламетраў. І пазірай, баец Гурвіч.

Васкоў падыходзіць да Чацвяртак.

Васкоў: Ты чаго скурчылася, таварыш, баец?

Чацвяртак: Холадна.

Васкоў: Лоб дай. (Абмацвае лоб) Жар у цябе, таварыш баец. Чуеш?

Чацвяртак: Ой, матуля!...

Васкоў: Няма мамы. Вайна ёсць, немцы ёсць, я ёсць, старшына. А мамы няма. Мамы будуць у тых, хто перажыве вайну. Ясна, кажу?

Васкоў накідвае на плечы Чацвяртак шынель.

Васкоў: Адпачывай, таварыш баец.

Васкоў зноў падыходзіць да Рыты.

Рыта: Можа, дарма сядзім?

Васкоў: Можа і дарма. Аднак, не думаю. Калі ты фрыцаў тых з пянькамі не зблытала, вядома.

Рыта: Вы б паспалі пакуль, таварыш старшына.

Васкоў: пачакай ты са сном. Будзе мне, ці разумееш, вечны сон, калі фрыцаў праваронім. Т-с-с... цішэй! (прыслухоўваецца) Чуеш?

Рыта: Што?

Васкоў: Сарокі шубуршаць. Значыць, ідзе хтосьці, турбуе іх. Няйначай-госці. Падымай байцоў.хутка! Але ціхаа, каб ні-ні!

Падбягаюць, прыгнуўшыся, дзяўчаты. Усе пачынаюць пільна ўзірацца ўдалячынь.

Гурвіч: Тры ... пяць ... восем ... дзесяць ... дванаццаць ... шаснаццаць, таварыш старшына.

Васкоў: Бачу. Давай абыходзь, Гурвіч. Асяніна, адводзь байцоў на запасную пазіцыю. Ясна, я кажу?

Дзяўчаты: Ясна, таварыш старшына.

Усе разыходзяца.Чуюцца стрэлы. Гукі бою.

IV дзея

Васков і дзяўчаты стаяць абняўшыся ззаду авансцэны.

Ліза (выходзіць на авансцэну): Я ляцела праз лес як на крылах.

"Пасля праспяваем з табой, Лізавета! - сказаў старшына. - Вось выканаем баявы загад і праспяваем..»

Я думала пра яго словы і ўсміхалася, праскочыла праз прыкметную хвою , а калі ў балота трапіла, вярнуцца ўжо не змагла…

Вядучы: Вялізная бурая бурбалка ўздыбілася перад ёй. Гэта было так нечакана, так хутка і так блізка ад яе, што Ліза рванулася ўбок.

Ліза: Над дрэвамі павольна ўсплыло сонца, прамяні ўпалі на балота, і я ў апошні раз убачыла яго святло - цёплае, нясцерпна яркае, як абяцанне заўтрашняга дня.

Вядучы: І да апошняга імгнення Ліза верыла, што гэта заўтра будзе і для яе…

Ліза: Прабачце!

Гурвіч падыходзіць да Брычкінай.

Гурвіч6 Прабачце і мяне, Фядот Яўграфавіч. Не данесла я, забыты вамі капшук, а так хацела! Бо бегала ўжо па гэтай сцежцы! А ўсё так нечакана адбылося!

Я і не зразумела, чаму так балюча рванулася сэрца. Толькі крыкнула. Прабачце!

Васкоў: Ты таму крыкнуць паспела, што ўдар у яго на мужыка быў пастаўлены. Не дайшоў ён да сэрца з першага разу: грудзі перашкодзілі…

Асяніна: Выдатніца была. Круглая выдатніца і ў школе, і ва ўніверсітэце.

Васкоў: Ды не гэта галоўнае! А галоўнае,  што магла Соня нараджаць дзетак, а тыя б – унукаў і праўнукаў, а цяпер не будзе гэтай нітачкі. Перарэзалі яе нажом!

Да іх падыходзіць Чацвяртак.

Чацвяртак: І мяне прабачце, таварыш старшына. Баязліўка я. Правільна мяне ў дзетдоме дражнілі. Карысці ад мяне на чацвяртак! Калі бой пачаўся, ад жаху не змагла ні разу стрэліць. Схавалася. Ляжала за каменем і нават вушы заціснула рукамі, а вінтоўка ўбаку валялася. А потым не вытрымала і пабегла…

(аўтаматная чарга)

А потым з разлёту ўткнулася тварам у зямлю.

Вось і ўсё маё маленькае жыццё!..

Васкоў: Значыць трое нас засталося!

Асяніна: Двое.  (Падыходзіць да дзяўчат)

Васкоў: Чым?

Асяніна: Граната. Адна просьба, Фядот Яўграфавіч, сын у мяне. Маленькі зусім. Паклапаціцеся аб ім. У яго больш нікога няма.

Васкоў: Не хвалюйся, Рыта. Усё зраблю.

Асяніна: І яшчэ: схавай мяне пад ельнікам, закідай веткамі і ідзі.

Вядучы: Па тым часе яшчэ стралялі, але неўзабаве ўсё раптам заціхла, і Рыта заплакала.

Асяніна: Я зразумела, што Жэнькі больш няма.

Васкоў: Жэнька!!!

Камелькова падыходзіць да дзяўчат.

Камелькова: Я заўсёды верыла ў сябе. І цяпер, адводзячы немцаў ад Рыты, ні на імгненне не сумнявалася, што ўсё скончыцца добра.

І нават калі першая куля ўдарыла ў бок, я проста здзівілася. Бо так па-дурному, так недарэчна і непраўдападобна было паміраць у 19 гадоў.

Вядучы: Яна страляла. пакуль былі патроны. Страляла лежачы, і ўжо не спрабуючы ўцякаць. І немцы дабілі яе ва ўпор, а потым яшчэ доўга глядзелі на яе ганарлівы прыгожы твар…

V дзея

Усе стаяць на авансцэне. Глядзяць прама перад сабой. Васкоў - у залу.

Васкоў: Не яны перамаглі нас, разумееце! Я яшчэ жывы, мяне яшчэ паваліць трэба!..

Асяніна: Не, не крыку яны спалохаліся, не гранаты, якой размахваў старшына.

Камелькова: Проста падумаць не маглі, у думках сваіх уявіць нават, што адзін ён, на шмат кіламетраў адзін-адзінюткі.

Чацвяртак: Не змяшчалася гэта ў фашысцкіх  мазгах. І таму на падлогу ляглі, мордамі ўніз, як загадаў. Усе ляглі!

Гурвіч: І павязалі адзін аднаго рамянямі, акуратна павязалі, а апошняга Фядот Яўвграфавіч асабіста звязаў і заплакаў.

Брычкіна: Слёзы цяклі па яго брудным, няголеным твары, а ён смяяўся праз гэтыя слёзы і крычаў:

Васкоў: Што, ўзялі?.. Узяць. Так?.. Пяць дзяўчат, пяць дзяўчынак было ўсяго, усяго пяцёра!.. А не прайшлі вы, нікуды не прыйшлі!

Вядучы: І такое пачуццё ў яго было, нібы менавіта за яго спінай уся краіна сышлася, нібы менавіта ён, Фядот Яўграфавіч Васкоў, быў цяпер яе апошнім сынам і абаронцам... А заранкі тут ціхія…

(Песня “А заранкі тут ціхія”)

А мы Масленку чакалі

         Сцэна па-святочнаму ўпрыгожана: на сцэне стаіць стол, абрусам. На стале абрадавыя стравы "Масленіцы" (бліны, сыр, масла, тварог, варэнікі). Гучыць матыў беларускай народнай пecнi "А я бачу, бачу". На сцэну, прытанцоўваючы, выходзіць вядучая.

Вядучая. А ў нас сёння Масленіца!

 Прыляцела ластавіца!

Села-пала на калу,

Кідала масла па каму.

А мы Масленку чакалі

— Усю нядзельку выглядалі.

А мы думалі Масленка сем нядзеляк,

Ажно Масленка сем дзянёчкаў!

Вось i дачакаліся мы з вамі вясёлай Масленкі, з блінамі, маслам, варэнікамі. Адзначалі Масленку звычайна сем дзянёчкаў. Першы дзень Масленкі называлі "Сустрэчай", цi "Стрэчанне". У гэты дзень Масленку сустракам i велічалі. Давайце i мы з вамі павітаем нашу Масленіцу. А павітаем мы яе вясёлымі прыказкамі i прымаўкамі. Цi згодны вы? (Глядач адказвае.)

Вядучая. Так, я буду называць першую частку прыказкі, а вы — другую:

1.Масленіца -палізуха: сыр i масла палрізала. (за адказ уручаецца жэтон "Сонейка ".)

2.Масленка з блінамі, а пост з грыбамі.

3.Будзе Масленка, будзе ля пупа красненька.

4.Масленка-палізуха працягніся хоць да духу.

5.Масленка-белавутка казала вясна буду ды не хутка.

6.А мы Масленку чакалі — усе аладкі выпякалі.

Вось i пaвiтaлi мы з вамм вясёлую нашу Масленіцу. А цяпер, хто атрымаў ад мяне "Сонейка", я запрашаю падысці да мяне (гучыць мелодыя песні "А я бачыў, бачыў", удзельнікі падыходзяць да вядучай. ) Вядучая. Я папрашу вас утварыць дзве каманды па тры чалавекі ў кожнай. Адна каманда, станьце ад мяне з правага боку, другая — з левага (удзельнікі ўтвараюць дзве каманды).

Вядучая. Другі дзень Масленіцы называўся "Зайгрышы", цi "Загвіны". У гэты дзень з гор каталіся, каб доўгі лен рос. Вось і мы вызначым, у якіх гаспадароў лен вырасце лепшы ў гэтым годзе. Кожная каманда павінна будзе заплесці касу з ільну. Тая каманда, якая хутчэй i прыгажэй запляце касу, i будзе пераможцай. Бярыце кожны па адной частцы i па маёй камандзе на лік "тры" пачынаем плесці касу. Я думаю, што вы, даражэнькія мае гледачы, дапаможаце мне палічыць. Так, усе разам: "Раз, два, тры". (Гучыць мелодыя песні "А я бачыў, бачыў ", ідзе гульня.)

Вядучая. Давайце ж паглядзім, якая каманда ў нас перамагла, хто прыгажэйшую касу заплёў. А вызначым пераможцаў па вашых апладысментах. Апладысменты гэтай касе (гучаць аплодысменты). Цяпер гэтай (апладысменты гледачоў).

 Вядучая. Нешта я нічога не зразумела. Зараз я гэтыя косы да сябе i прычаплю, адразу будзе бачна, якая каса лепшая (вядучая прычэплівае косы, бярэ адну касу).

Вядучая. Так, апладысменты гэтай касе (гучаць апладысменты), цяпер гэтай (апладысменты).

Вядучая. Па вашых апладысментах зразумела, што пераможцам стала вось гэта каманда. Яны заплялі лепшую касу. Значыць, у гэтым годзе ў вас вырасце доўгі, прыгожы лён i ўвогуле вы дачакаецеся добрага ўраджаю. (Звяртаецца вядучая да другой команды.) А вы не бядуйце, мае даражэнькія, а частуйцеся мaiмi масленічнымі блінамі. (Гучыць музыка, удзельнікаў частуюць блінамі, і яны займаюць сваё месца ў зале.)

Вядучая. Бліны — галоўны пачастунак на Масленіцу, таму што яны вельмі падобныя да сонца, якому людзі вельмі рады пасля доўгай зімы. У сераду на Масленіцу цешчы пяклі бліны i чакалі да сябе ў госці зяцёў, каб пачаставаць ix cвaiмi смачнымі блінамі (выносяць горку бліноў). Той, хто адкажа, колькі бліноў у мяне ў гэтай горцы, будзе лічыцца самай лепшай цешчай, цi самым лепшым зяцем (бліноў 7, так як 7 дзён у Масленіцы;) калі пераможцай стала жанчына, жадаю табе заўсёды свайго зяця такой горкай бліноў сустракаці, калі  мужчына - а табе жадаю цешчу кахаць i часцей у яе ў гасцях бываць. (Пад музыку пераможцу ўручаюцца бліны.)

Вядучая. Вось i надышоў чацвёрты дзень Масленіцы. Гэты дзень называйся "Дзень святого Уласа". Лічылася, што ў гэты дзень павінен праспяваць першы раз жаваранак. У гэты дзень ушаноўвалі маладых, якія пажаніліся ў гэтым годзе. А яшчэ ў гэты дзень хадзілі ў лазню. А пакольі ў лазню больш любяць мужчыны хадзіць, то мае загадкі менавіта для мужчын.

 1) Повен падпечак чырвоных яечак. (Жар, вуголле)

2)Зелена зялёнка, звязана галоўка. (Венік)

Вядучая. Як я ўжо казала, у чацвер на Масленіцу хадзлі ў лазню. А якая ж лазня без веніка! Ці так? Вось i зараз вы павінны будзеце венік звязаць. Хто хутчэй звяжа венік, той i будзе лічыцца пераможцам. (Гучыць мелодыя пecнi "А я бачыў, бачыў ". Ідзе гульня.)

Вядучая. Пераможца ў нас вось гэты ўдзельнік, вось табе за гэта пачастунак (уручаецца пачастунак, ён садзіцца ў зал.)

Вядучая. А ты пакуль што, хлопец, застанься. На Масленіцу быў такі звычай "Калодкі вешаць". Вешалі звычайна калодкі тым хлопцам, якія яшчэ не ажаніліся. А мы табе калодку вешаем за тое, што ў нашай гульні прайграў. (На ўдзельніка вешаюць калодку.)

Вядучая. А калі ты ад яе пазбавіцца хочаш, то адкупляйся ці грашыма, ці пачастункамі, а калі няма, тады няхай нашы гледачы скажуць што табе рабіць, якое задание выканаць (удзельнік выконвае прапанаванае жаданне гледачоў).

Вядучая. Ну, малайчына. Цяпер, я думаю, з цябе можна калодку зняць (пад апладысменты гледачоў удзельніку здымаюць калодку i ypучаюць пачастунак).

 Вядучая. А цяпер я хачу зноў загадкі загадаць i зноў толькі хлопцам. Слухайце i адгадвайце:

1. Матка таўстуха, бацька краснуха, а сын Фядос пайшоў да нябес. (Печ).

 2.Мой брат Кандрат як устане, дык да неба дастане. (Дым)

Вядучая. Прыйшоў пяты дзень Масленіцы, які называўся "Цeшчыны вячэркі". У гэты дзень зяці cвaix любімых цешчаў у госці запрашалі. Ну а калі цешчу запрасілі, трэба ж яе нечым частаваці. А чым частаваць на Масленіцу, як не блінамі? Вось i вы зараз будзеце тут для сваіх цешчаў бліны пячы (хлопцам уручаюцца патэльні). Вы павінны будзеце пacтaвiць патэльню на пліту, але спачатку мы вам вочкі завяжам. (У залу.) А вы, паважаныя мае, не проста глядзіце, а падказвайце хлопцам, куды icцi, улева ці ўправа (хлопцам завязваюць вочы, раскручваюць, гучыць музыка, ідзе гульня).

Вядучая. Малайцы, хлопцы, але вось у чым справа, не любіць цешча бліноў, што на пліце пякліся, ей падавай бліны з печы, з пылу, жару. I вам патрэбна бліны ў печы напячы. Гэта значыць паставіц патэльню пад стул, у печ (удзельнікам зноў завязваюць вочы, раскручваюць, гучыць музыка, ідзе гульня).

Вядучая. Вось наш пераможца, добры зяць у цешчы будзе, вось табе пачастунак, частуйся, калі ласка, нашымі блінамі i сядай на месца (удзельнік гульні пад музыку праходзіць у залу).

 Вядучая. А ты, хлопец, пачакай, табе трэба сярод дзяўчат нашых прыгожых, што знаходзяцца ў нашай зале, выбраць сабе нявесту (гучыць музыка, хлопец выбірае сабе дзяўчыну з залы).

 Вядучая. Вось якая ў нас прыгожая пара атрымалася! Давайце гэту пapy пажэнім (дзяўчыне адзяваюць на галаву вянок). Вось у нас нявеста, а вось i жаніх, i мы пaпpociм вас, каб вы крышку для нас патанцавалі (гучыць полечка, хлопец з дзяўчынай танцуюць).

Вядучая. Дзякуй вам за полечку, так мы з вамі добра весяліліся, што дачакаліся шостага дня Масленіцы. У гэты дзень нявестка збірала да сябе ў гocцi ўсю мужаву радню. Вось i мы будзем збіраць усю радню да сябе. Ты, хлопец, выберы сабе  маці, а ты, дзяўчына, свёкра з зала і запрашайце ix сюда да нас на сцэну. (Гучыць музыка, удзельнікі падыходзяць да вядучай).

Вядучая. Зноў танцуем полечку. (Гучыць полечка, усе танцуюць.) Вядучая. А цяпер збірайце да сябе ўсю радню, дзядзечак, цётак, братоў, сватоў, запрашайце ўcix на вясёлую полечку.

Вядучая. Дзякуй вам, даражэнькія, за полечку. Так добра мы з вамі весяліліся, гулялі, што i да апошняга сёмага дня Масленіцы дабраліся, які называўся "Прабачальная бяседа". У гэты вечар усе родныя пpaciлі прабачэння адзін у аднаго. Звычайна казалі: "Прабач, кaлi саграшыў перад табой справай ці языком". А цяпер, паколькі ў нас тут сабралася ўся сямейка, i сваты, i браты, i кумы, прыйшла пара пpaciць прабачэння адзін у аднаго. Прасіце прабачэння адзін у аднаго і цалуйцеся. (Гучыць музыка, ідзе гульня).

Вядучая. Цяпер прыйшла пара i мне прасіць прабачэння: "Прабачце, мае даражэнькія, калі чым саграшыла перад вамі, справай ці языком. Можа, каго засудзіла, ці выбачаеце вы мяне? (Адказы ўдзельнікаў.) Дык тады і мяне цалуйце.

Вядучая. Дзякуй вам, даражэнькія, за спрыт, за весялосць вашу. У народзе кажуць: "Хто людзей весяліць, за таго ўвесь свет стаіць". Вось і мы з вамi сёння добра павесяліліся. (Уcix удзельнікаў частуюцъ бліна, яны праходзяць у глядзельную залу.)

Вядучая. А цяпер бывайце, праз год Масленку чакайце. 3 Масленкай вас, ды з вясёлаю. З вясной яснай. З долечкай шчаснай! (Вядучая кланяецца і выходзіць.)

,

Лесавік. Аднак хвалявацца не будзем! Скончыцца зіма, прыгрэе сонейка, пацякуць раўчукі... Цёплай стане наша зямелька, і я зноў пасаджу ў сваім лесе Ёлачку... Няхай расце яна, жыццю радуецца і дзетак радуе на навагоднія святы...

Алёнка. А мы будзем ёй песні спяваць!

Кацька. Каб хутчэй расла! Усе знікаюць. Уваходзяць Першы і Другі акцёры.

Першы акцёр. Вось такую гісторыю пра Ёлачку я і хацеў расказаць.

Другі акцёр. Мне спадабалася. Не ведаю, як дзецям?

Першы акцёр. Бачыш, і ім таксама.

Другі акцёр. А мне цікава, што далей з Ёлачкай Веранікай было? Ну, пасля таго, як яна вярнулася зноў у лес, амаль без іголак, стомленая, а? Што, што было з ёй? Кажы хутчэй!..

Першы акцёр. На тое ж і казка, што ў казках усё добра канчаецца. Сапраўдны ж Новы ж год толькі яшчэ пачынаецца. І наша Ёлачка Вераніка недзе тут паблізу, мы яе зараз убачым... Яна збіраецца на свята. На навагодні баль. Паклічам яе?

Другі акцёр. Паклічам. Можа, і дзеці нам дапамогуць?

Першы акцёр. Вядома ж, дапамогуць! Калі яны адмаўляліся?

Другі акцёр. Давайце, дзеці, паклічам Ёлачку! Клічуць. Акцёры знікаюць. Уваходзіць Ёлачка Вераніка: яна зноў зялёная, пушыстая...

Вераніка. Добры дзень вам, хлопчыкі і дзяўчынкі! Я завітала да вас на навагодні баль. Убягаюць Шарык і Гірлянда.

Шарык. І мы з табой, Ёлачка!

Гірлянда. Больш не будзем блукаць адны ў лесе!

Шарык. Цяпер мы добра ведаем, дзе наша месца!

Гірлянда. Толькі на Ёлцы. Ні накрок ад цябе!

Шарык і Гірлянда прытуліліся да Веранікі. Падыходзяць да яе і ўсе героі казкі.

Вераніка. Засталося нам толькі дачакацца Дзеда Мароза ды Снягурку і павіншаваць усіх, хто сабраўся ў гэтай зале, з Новым годам! Уваходзяць Дзед Мароз і Снягурка.

РАЗАМ. З Новым годам, сябры! З новым шчасцем!

 Канец.

Пастаноўка казкі Алеся Карлюкевіча “Вавёрка піша сачыненне” на раённай чытацкай канферэнцыі на базе ДУА «Мар'інагорская гімназія»

Каляндарна-тэматычны план работы

па рэалізацыі педагагічнага праекта

«Развіццё творчай асобы вучняў сродкамі школьнага тэатра»

  на 2019/2020 навучальны год

20 декабря на базе школы прошло районное заседание «Школы лидера образования» по теме «Организационное и методическое сопровождение реализации педагогических проектов в учреждениях образования». Перед участниками заседания выступила заместитель директора по учебной работе Мацуганова В.А. и познакомила педагогов с системой организации проектной деятельности в школе, основными достижениями учащихся и педагогического коллектива. Валентина Анатольевна отметила, что учреждение образования работает над четвёртым педагогическим проектом. Были успешно завершены два  областных педагогических проекта. Учащиеся 5-6-х классов под руководством учителя белорусского языка и литературы Круковской Н.К. подготовили театральное представление и презентовали гостям результаты первых месяцев работы по реализации  нового районного педагогического проекта «Развитие творческой личности учащихся посредством школьного театра». Участники заседания отметили удачные моменты выступления детей и пожелали творческих успехов в воплощении плана проекта. Перед педагогами выступила учитель русского языка и литературы Ананичской детский сад-средней школы Шавель В.М. и поделилась опытом работы по реализации педагогического проекта    «Внедрение модели формирования читательской компетентности учащихся в процессе сетевого взаимодействия».